芦苇与橡树 单元整合·群文阅读：寓言故事中的对比表现手法与乐趣

芦苇与橡树 单元整合·群文阅读：寓言故事中的对比表现手法与乐趣

《寓言中的对比》教学设计《陶罐与铁罐》《蚂蚁与蜣螂》《芦苇与橡树》等。【教学理念】以“单元整合、小组阅读”策略为指导，借助求同思维、互文求证，在教学内容、教学时空、教学方式全面开放的基础上，让学生将学习内容与学习方式有机结合。《寓言中的对比》教学设计。【教学目标】1、《蚂蚁与蜣螂》《芦苇与橡树》互文阅读，理解内容，大致理解寓意；领悟寓言中“对比”的表达，并尝试模仿寓言；3、感受阅读寓言的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。【重点难点】领悟寓言中“对比”的表达，并尝试模仿寓言。 【教学准备】 多媒体课件等 【教学过程】 课前交流： 猜谜游戏： 同学们，上课前，我们来玩一个猜谜游戏好吗？ 老师说出寓言故事中的关键词，你们说出寓言故事的名字。 课件显示：河流，船舷，宝剑，雕船寻宝；农夫，庄稼，兔子，树边等兔子；狼，山洞，羊圈，羊丢了后补羊圈。） 看来大家对学过的寓言故事印象很深啊！ 板书：寓言故事） 1.课文聚焦，引入“对比” 1.复习课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片） 这两个人物大家一定很熟悉吧？没错，他们就是我们在三年级上册学过的一则寓言故事的主角——《陶罐和铁罐》。哪位同学愿意讲一讲这则寓言给我们带来的启示？（每个人都有优点和缺点，我们应该善于看到别人的优点，正视自己的缺点，互相尊重，和谐相处。

)这就是这则寓言的寓意，学生说得很准确。 揭示话题 你有没有仔细想过作者是怎样用手法推动情节，揭示寓言寓意的？ 预设一：（学生可以说-对比，板书：对比） 教师指导：是的，寓言中有哪些对比？ 总结，板书：人物 性格 特点 结局 今天这节课，我们一起探究寓言中隐藏的关于阅读与写作的代码，这个代码就是对比。 展示课件，板书：in) 预设二：（学生不能说对比） 教师指导：老师提醒大家，国王的厨房里还有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了鲜明的对比。 板书对比。 教案《“寓言中的对比”教学设计》。是的，寓言中除了人物、特点的对比（板书：人物）外，还有哪些对比呢？ 总结并板书： 人物表现结局 是的！他们一个谦虚，一个骄傲。多年以后，一个还是那么干净、朴素、美好、可贵，而另一个却已不在了。 同学们，今天这节课，我们来探究寓言中隐藏的阅读与写作的密码。这个密码就是对比。 展示课件，板书： 寓言中的对比） 板书： 寓言中的对比 人物、性格、特点、结局 二、拓展课外活动，寻找“对比” 1、接下来，让我们走进更多的寓言中，寻找更多的“对比”，感受寓言带给我们的启发。

故事二读： （1）请大家默读《蚂蚁和蜣螂》和《芦苇和橡树》两篇故事。就像我们刚才复习《陶罐和锡罐》一样，边读边找出故事中的“对比”，并讨论故事的寓意。小组完成阅读卡片。 读后讨论： ①对比：人物性格特点和结局 ②寓意： （2）同学们，《陶罐和锡罐》寓言通过人物的语言、表情，凸显了两篇故事的不同表现。那么《蚂蚁和蜣螂》和《芦苇和橡树》两篇故事中的人物分别用什么来凸显人物不同的性格特点呢？请大家选择其中一篇，再仔细阅读一遍。 读后讨论：归纳——动作、语言。板书：动作语言）欣赏。 三、从阅读到写作，运用“对比” 1、引导：学生阅读三篇故事，发现了很多“对比”。这些“对比”让我们对故事中的人物有了更深刻的印象，从故事中得到的启发也更加清晰。刚才有同学悄悄告诉我，他也要用这样的“对比”来创作故事。现在，老师就给你们这个展示自己的机会。你看，老师要写一篇寓言，但只写了开头。有一天，太阳和风在争论谁更强壮。风说：“当然是我了，你看下面这个穿着大衣的老人，我打赌我能让他比你更快脱掉大衣。”说着，风……风是怎么做到的呢？请大家分组讨论，创作一个故事，写在学习卡的背面，展示交流。

找一组《风没能让老人脱掉衣服》，展示：后来，风用力地向老人吹，希望吹掉他的外套。可是风越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从后面出来了……太阳做了什么、说了什么？请小组讨论，创作故事，写在学习卡片上。展示交流。找一组《风没能让老人脱掉衣服》，展示：后来，风吹累了，太阳从乌云后面出来了，温暖地照耀在老人身上。没有