芦苇与橡树：直与曲的力量较量

芦苇与橡树：直与曲的力量较量

芦苇和橡树正在比赛，看谁更强壮。高大的橡树看着弱小的芦苇，以为自己会赢。一阵大风吹来，芦苇弯下腰，随风倒下，这样就避免了被连根拔起。而橡树却迎风挺立，尽力抵抗大风，却被吹倒在地。

橡树虽然对自己的失败感到难过，但是当它看到身后的小屋在它的庇护下经受住了强风的考验时，它还是忍不住露出了欣慰的笑容。

要求：选好角度，确定主题，写明文体（诗歌除外），自拟题目；不得超出材料内容和意义范围；不得抄袭、剽窃。不少于800字。

里德和橡树高中优秀作文800字《直与弯》

风一吹，小草就弯下腰，迎着风弯腰；高大的树木冷眉迎风，拼命抵抗。一个是弯的，一个是直的；弯的因弯而生，直的因直而死。那么，弯的和直的，哪个好呢？

之所以谦卑，是为了避灾避害。《列女传》云：“南山有黑豹，雾雨七日不食，何故？欲润其毛作纹，故隐匿避害。”纵观世事沧桑，许多隐士、退士都效仿南山黑豹，在激烈的政治大潮中选择隐居岩下，迂回避灾避害。所谓朝府饮牛于溪，或乘筏于海，鲁仲连辞赵王，延禧不看千金，都选择了谦卑自保，在乱世中保持沉默。

但当今时代，我们更应该提倡刚强刚直、不屈不挠的品格。孟子说：“以顺为道者，妾妇之道。”孟子以正道之人格塑造了中华民族的文化人格。

正直者，是坚毅之人。即便看到迎风而弯的柔草，也要坚守初心，做一棵迎风傲立、庇护天下的巨树。放眼古今，宋玉登高临水，誓言“我正直，不循原圣人之教诲”；冰封寒气逼人，风动鸟儿振翅。包将军以“危难之时，见臣之忠义，乱世之时，见民之忠义”昭然若揭。在狂风中发出自己的呼声，固然有风险，但参天大树又何惧狂风侵袭，绝顶雄峰又何必担心阴云缠绵呢？宁为钢铁折断，莫为草木倒地； 为什么要学南山云豹藏在岩石里躲避雨雾呢？

直男是保卫国家之人。小草弯腰护身，参天大树挺直身躯护民。多少义士为民请命，舍身求法，宁折腰不屈：魏子、比干直言谏谏，海瑞壮烈殉国。因为心系天下，所以造福天下；因为心系百姓，所以谋求百姓之利。所以直男是为天下造福百姓，为了节操甘愿牺牲自己的生命。鲍照在《飞蛾赋》中写道：“拔身自出草丛，在此殿中了结性命。我愿以死来求得，即便死了，又有何妨！”多少仁人志士在杂草中诞生，从草丛泥土中崛起； 他们虽然身居官场，却心系天下百姓，逆火而为光明，最后死而无憾。直男就是所谓正道，立胸为天下，立身为民，把自己的忠诚和智慧奉献给广大人民。

风萧瑟，云沉沉；高树倒下，小草却不凋零。直与弯，是江风草丛中三鲁官与渔翁的对话，是宏达先生向占阴请示占卜的犹豫；弯的是自保；直的是讨要公道；宁为直而死，莫为弯而求生？

本文从“野草”和“树木”在大风面前的不同表现入手，指出“曲者以曲存，直者以直亡”的观点，进而以《黑豹》、《后妃道》论曲，以宋玉、鲍将军、魏子、比干、海瑞等论直。接着，以“曲草自保，直树保一方人”的思辨分析入手，将主旨升华为面对人生应如何曲直相济。结尾完美契合，以“曲草自保，直树得道”、“宁为直而死，莫为曲乞生？”等反问句，引发读者深思，余味无穷。

芦苇与橡树竞赛论文评论和概念

有人认为这是一个尴尬的问题，尴尬就在于问题中的两难。如果直接歌颂橡树的正直、正直、面对困难挫折的勇气，号召人们学习橡树顽强坚强的拼搏精神，似乎不涉及小木屋，意图也不会去关注结尾处指向爱的奉献的材料，最后一段也就没有意义了。一旦涉及到小木屋，第一段中芦苇和橡树的较量就毫无意义了，因为他们比的是实力，不是道德，目的也不是保护小木屋。所以，第二段中，橡树因为方法不对，在实力比拼中失败了，但保护小木屋只能算是意外的收获。突然发现自己已经奉献了自己，为小木屋付出了爱，于是如释重负地笑了。这只能是橡树在失败后的自我安慰。这不属于第一段的寓意范围。

如果你觉得这道题很尴尬，那是因为你没有完全理解材料，如果你整体把握了材料，就会发现这道题一点都不尴尬，出题者的用意还是挺高明的。

首先，芦苇与橡树的竞争只是提供了一个场景，一个橡树失败的场景。它可能是芦苇，可能是小草，也可能是别的什么东西，但不管是什么，都是为了衬托橡树的失败。更重要的是，如果从这个材料中去掉最后两句，芦苇和橡树的关系是平行的，但出题者故意加上了最后两句，“橡树为失败而伤心，但当他看到身后那座因他的庇护而免于被大风摧毁的小屋时，他不禁露出了欣慰的笑容。”整个材料的叙事中心都围绕着橡树，与芦苇无关。材料的考察和构思难度增加了，构思的境界也比以前宽广了许多。 如果仅仅从芦苇与橡树的“PK”中（即第一段）确定主题，把焦点放在二者的竞争上，如从芦苇的角度谈弯曲的学问：以柔克刚、灵活做人、学会变通（谈待人处事之道）；从橡树的角度谈敢于挑战、永不低头、坚强正直、走正道（谈处理困难的态度和精神，谈不向恶势力屈服），就是偏离主题了。这样的观点和思路，不足以体现高考作文所要求的“全面理解材料”。因为这篇材料的中心意义不是竞争中谁胜谁负，而是先谈“PK”中“橡树”的失败——“失”，再谈“橡树”的得——“得”，所以材料是围绕橡树的“得失”展开的。 这显然是一个辩证的主题，文章中必须突出辩证法的色彩。因此，要从失败与胜利、跌倒与站起、得与失；不能以成败论英雄等角度去构思材料。“选择一个方面、一个角度去构思文章”绝不是断章取义，而是建立在“全面理解材料”的基础上，是对全部材料从不同角度的解读。

为了避免对材料理解的片面性，笔者根据多年的教学经验，总结了审题、立意的思维过程，概括如下：

1.概括内容：概括材料的主要内容。

2.明确对象：明确材料的对象。

3、分清层次（主次）：分清材料所叙述对象的主次或层次。材料虽然涉及很多人或很多事，但有些人或事只是论述的对象，并不在文中起任何作用。复习专题时，要充分理解材料，分清整体与部分、主次的关系，从重要的人或重要的事的角度去思考。

4. 选择一个角度：选择一个构思的角度。几个物体中哪一个更重要？哪个物体应该成为素材的焦点？从那个物体开始。这是构思的根本点。

5、抓住重点：抓住材料中的关键句或重点。材料中往往有评论重点对象的句子、暗示作者观点态度的词语、整个事件的关键点。抓住关键句或重点来建立论点，会收到事半功倍的效果。

6、明辨是非（寓意）：这些重点句子是对是错、善是恶、肯定还是否定，材料中所描述的对象的行为是否正确，材料所塑造的形象的寓意是什么。这就是出题者的意图。

7.分析原因：分析材料中所描述的现象产生的原因。有时一个结果可能是由多种原因造成的，可以从多个角度来分析这些原因和结果。一般来说，几个原因就有几个写作角度。

这种确定主题的七步方法特别适用于基于复杂材料或寓言的文章。

上述材料可以按照这样的思维过程进行分析：

内容概要：芦苇和橡树比赛看谁的力量更大，橡树输了，伤心不已，但随后看到因为自己的保护而免遭毁灭的小屋，便释然地笑了。

明确对象——材料陈述的对象明确为芦苇、橡树和小屋。

划分层次（主次）——分清材料陈述对象的主次或层次。如果把这个材料去掉最后两句，芦苇和橡树的关系是平行的，但出题人故意加上最后两句，材料的陈述对象就发生了质变。主陈述对象只能是橡树，芦苇只是一个讨论对象。

选择一个角度——因为材料的重点是橡树，所以从橡树开始。

抓住重点——抓住材料的重点句子或重点。找出描述橡树的关键句子：为输掉比赛而难过、保护被救下来免遭摧毁的小屋、如释重负地微笑。

明辨是非（寓言）——辨别作为材料主题的橡树形象的含义。

原因分析——橡树失败了，却欣慰地笑了。为什么呢？它看到自己的失败并不是无用和不值得的，而且可以因为自己的失败而无意间保护住小木屋，也算是意外的收获。

通过以上的分析，我们可以得出准确的思路：失败与收获（注意这里的收获是意外的收获，而不是主动的贡献），跌倒与站起来，得与失；不以成败论英雄，如何看待失败，失败的精神意义与精神价值等。