遇见生活中的小幸符：符号会说话大班主题活动一

遇见生活中的小幸符：符号会说话大班主题活动一

遇见，人生的小幸运“护身符”

——“符号会说话”大班主题活动

一

主题的生成：

在我们的日常生活中，符号无处不在，不同的符号传达着不同的信息，具有不同的功能。在一次施工活动中，杨阳、陈晨和楠楠在施工区修建了停车场和道路。

洋洋说：爸爸带我出去玩的时候，车就停在停车位上。我看到每个停车位上都有数字标志，告诉你停在哪个号码。

陈晨说：我之前和爸爸出去，看到停车场有一些标志告诉你要左转、右转。

楠楠说：要不我们在自己建的停车场、道路上也画一些标志吧。

通过孩子们在施工区的对话，老师和孩子们进行了一次对话活动。

师：小朋友们，你们在生活中见过哪些符号和标志呢？

庆庆：我在商场里见过禁止吸烟的标志。

佳佳：妈妈送我去学校的时候，我在路上看到了很多他们。

涵涵：妈妈带我坐地铁的时候，我看到地铁站有很多符号。

兮兮：老师，世界上有多少个符号？

……

孩子们开始七嘴八舌地说话，谈话中涉及到的符号和符号也越来越多。孩子们越说越感兴趣。游戏过程中，有的孩子又开始寻找班级标志。

二

对主题的审议：

符号会说话吗？符号如何说话？带着孩子们的疑问，高年级组的老师们对“符号会说话”这个主题进行了课程回顾。老师们就主题目标、环境营造、活动资源、家庭互动等相关方面进行了热烈的讨论。

周老师：我觉得要开始这个话题，老师首先要知道我们日常生活中的标志和符号有哪些？他们长什么样子？功能是什么？对于标志、符号等相关的知识点一定要做好充分的准备，因为我感觉这个题目涉及的点太多了。

李老师：是的，我们还需要考虑他们能给孩子带来什么经历和发展。这是最重要的。

夏老师：教育资源的可获得性也是一个重要问题，但我目前的想象力有点有限。

张老师：开发新课题时有疑问是很正常的。我们集思广益，一一讨论，大家都像以前一样发表了自己的看法。我们先来说第一个问题：这个主题能给孩子带来什么样的体验和发展？应该为主题预设什么目标？

高老师：我认为第一个目标是了解生活中常见的符号和符号及其作用。

王老师：我认为认识生活中的符号是幼儿认识自我的一个好方法。识别这些符号是不是有点太难了？我们的生活中有太多的符号。文字是符号吗？品牌是一种象征吗？我们的名字、文字、颜色等都可以定位在符号上。与其让孩子认识它们，不如让他们了解符号的作用。

陈老师：我认为我们不能挖那么深，而且我们绝对不能忽视理解符号和符号的重要性。

袁老师：我也这么认为。

……

经过2个小时的激烈讨论，我们初步预设了主题活动的一些内容。

三

主题发展：

(1)寻找符号和标志

1. 生活中的符号和征兆

孩子们利用周末郊游的时间，对身边的字形进行了大规模的搜寻。让我们看看字形隐藏在哪里！

在施工现场

在地面上

在商店门口

分类垃圾桶上

在路上

就在门口

孩子们惊讶地发现，生活中有这么多符号！家里、门口、小区绿化带、垃圾桶上、甚至地上都有它们。孩子们在幼儿园又进行了一次寻找符号的活动。

鞋柜上

在消防栓上

在拐角处

在墙上

在班级种植园里

在书里

在森林里冒险

在台阶上

通过在幼儿园里寻找标志和符号，孩子们发现幼儿园里藏着这么多标志和符号！

(2)理解符号和标志

我们利用小组活动“符号点名”、“有趣的人形符号”、“花园迷宫”、“小人物”、“有趣的禁忌符号”、“神奇的象形文字”、“森林”、“小设​​计之家”、“ “身体数字拼图”、“外星人密码”、“谁来我家玩”等活动帮助孩子了解生活中常见的各种符号和标志以及它们在生活中的运用。生活。

1、生活中常见的迹象。

通过学习，孩子们认识了生活中的交通、建筑等各种常见标志。他们把自己认识的符号和符号用绘画的形式记录下来，带到幼儿园与孩子们分享。

2.车标

孩子们还发现了生活中的各种汽车标志。原来汽车标志也是符号。人们看到汽车标志就知道这是什么品牌的汽车。

有一天，在独立玩耍的时候，我听到一些孩子在讨论汽车标志。

轩轩：我爸爸开的是大众汽车。

妮妮：我妈妈开的是四圈的车。

航航：我爷爷开的是尼桑。

老师们还专门组织了认识汽车标志的活动。

3. 文字符号

在活动中，孩子们还了解了象形文字符号。这些符号从何而来？谁发明的？带着孩子们的好奇心，我们了解了象形文字和文字的起源！下面是我们自己画的象形文字。我们一起来看看吧！

4.有趣的人形符号

符号不仅存在于路边、幼儿园、家里的一些电器上，我们的身体也可以变成符号！在这个活动中，孩子们了解到不仅单词是符号，数字也是符号。你能猜出我们制作的人形符号代表什么意思吗？

宝宝们展开想象力的翅膀，开始玩“身体数字拼图”，用自己的身体创造出不同的数字宝宝。

让我们猜猜我们的身体有多少数字------

在《身体数字拼图》中，宝宝根据数字的特点，利用自己的身体动作，自主探索和表达不同的数字形状。

5、其他符号和标志

孩子们还发现了天气和表情的符号。

6. 不常见的符号

孩子们对符号的热情更加强烈。除了书本上的符号外，他们还发现了一些我们很少见到的符号，比如：志愿者符号、节约用水、学校标志、世界自然基金会等符号。以图片的形式带到幼儿园，并在课堂上与朋友分享。

(3) 设计标志

在认识了符号、标志后，孩子们还发现了许多符号、标志的秘密，比如禁止标志、指示标志、警示标志的特点等。禁止标志是一个中间有斜线的红色圆圈；警告符号是一个黑边黄底的三角形……孩子们对这类符号的用途也有了更清晰的认识。

1. 设计符号

认识了不同的符号后，宝宝们发现这些符号很有趣，看！我们自己设计各种有趣的符号。看看，设计了哪些符号？

(1) 禁止使用的符号

(2) 指示符号

(3) 警告标志

婴儿们设计了各种符号。看到禁止符号后，宝宝们明白了哪些事情不能做，哪些事情不能做。

2. 为班级角设计一个标志

学习了这么多标志和符号后，孩子们发现班级的角落里有很多地方需要标志和符号。又到了孩子们展示自己技能的时候了。看！他们为班级角落设计了很多标志！

我设计了小吃店标志

我设计了施工区标志

果汁店标志

表演区标志

3、表演脚本上的符号标记

除了角落之外，孩子们还设计了剧本的符号，包括“花园迷宫”和“兔子先生散步”。这样，孩子们就可以通过看剧本中的符号来表演故事了！

4.寻找需要标志设计的领域

孩子们在喝水的时候发现，总有孩子的水龙头关不紧，漏了很多水。孩子们意识到，不仅学区的角落需要标牌，我们的教室也需要标牌。接下来，孩子们开始大范围寻找需要设置的区域，设计标志符号。现在教室里的活动区变成了一个充满“爱”的区域。

班级需要的标记已经设计好了，孩子们发现幼儿园其他地方也需要设计标记。顿时，幼儿园的每个角落都充满了孩子们的爱，操场、多功能厅、沙池、滑梯……

5、晨锻现场设计标记

诺诺：我想为大型玩具设计一个标记。

陈晨：我喜欢早上玩爬山。我想为登山设计标记。

蕊蕊：我喜欢玩推车，想给推车设计一个标志。

庆庆：我喜欢玩蹦床。我想设计一个蹦床标记。

就连孩子们也想到了标记晨练场地的地图以及与该场地对应的手环。现在不需要向老师询问每个区域的位置、区域内的游戏内容以及手环的颜色。真是太方便了。

这是孩子们为我们早操场地设计的标志。他们使用符号来代表每个区域。你能一眼看出晨练玩具在哪里吗？

四

主题结果：