路旁的橡树教学目标、重难点及教学过程解析

路旁的橡树教学目标、重难点及教学过程解析

三年级语文课本《路边的橡树》教案（下）（17个总章）

三年级语文课本第二册《路边的橡树》上册教案

教学目标：

1.学习本课的三个生词，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点、难点：

理解“修建这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课程安排：一节课

学习指导：自学、自悟、讨论交流

教学流程：

1. 初次阅读课文，理解内容

1、老师：在我的家乡，我看到人们盲目地砍伐树木，为了烧柴或者拿到市场上卖，不顾相关规定。我小时候看到的森林消失了，山上只剩下光秃秃的泥土。我感到非常难过。一位苏联教育家给我们讲了这样一个故事……

2. 揭示主题：路边的橡树

3. 学生和老师第一次一起阅读课文，并正确阅读所需的生词

4. 向其他人讲述这个故事

2.探究文本，理解真相

1.小组阅读课文一遍，读得透彻、流畅。

2. 你能看懂哪一段？先说出来，然后大声朗读表达你的理解。

3. 还有什么不明白的吗？

4. 讨论：建筑计划可以修改吗？

5. 文章中哪些部分最令你感动？

6. 您同意“修路人有一颗深沉的心”的说法吗？为什么？

7. 您认为还有谁拥有高尚的心？

8. 学生阅读最后两段

9. 老师：现在你们是开车经过这里的人们，当你们看到高大的橡树和这条路时，你们想说什么？

3. 总结课程内容并提升至更高级别

1. 你从道路建设者的行动中学到了什么？

2. 如果你去老师的家乡或者第10课中的那个小村庄，面对那些肆无忌惮的伐木工人，你会对他们说什么？

3. 你能给人们一些好的建议吗？

三年级语文课本第二册《路边的橡树》教案

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从公路建设者的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。

3.培养独立阅读的能力。

主要困难：

感受人们对待这棵橡树和这条道路时的不同心情和态度。

教学建议：

指派学生收集相关信息。

教学流程：

第一课

台阶设计：

教学交互设计

设计方案：

初读文本

自学成才的角色

1. 从导言开始，让学生自由朗读文本。

a.轻声朗读课文，注意单词的正确发音。指导学生借助拼音认字，在检查阅读时纠正发音。

b. 圈出你不懂的单词，然后查字典或结合上下文来理解它们的意思。

2.检查自学进度。

a.要求学生大声朗读课文，纠正容易发音错误的单词的发音。

宽而直的楔形

b. 理解单词。

伸：加长，伸展。

挺直：站姿笔直、挺拔。

重：分量重，程度深。

責傷：批評、講訴。

高尚：道德水准高尚。

保持沉默：不要说话。

消除阅读障碍。

默读文本整体观感：

默读课文，思考课文讲了什么。先小组讨论，然后大声朗读。

这篇文章讲的是一棵粗壮挺拔的橡树的故事。南北两座大城市之间要修建一条公路，在公路延伸的地方，工人们遇到了一棵高大的橡树。为了保护这棵橡树，修路工人和工程师们进行了精心设计，在不改变修路计划的情况下，让道路在橡树旁边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又完美地完成了修路计划。

附录：本文可分为三部分

第一部分（第 1 段）讲述了人们计划如何修建南北两座城市之间的高速公路。

第二部分（第 2 至 7 段）讲到，在道路应该延伸的地方，长着一棵橡树。工程师走到距离橡树 100 米远的地方，把楔子打进地里。

第三部分（第八、九段）讲的是，几年之后，这条笔直的道路在一处弯成了马蹄形，路上的行人无不钦佩修路者的高尚心胸。

可以在文中找出关键句，组成段落的中心思想。然后引导学生一起讨论中心思想，让学生学会总结文章的中心思想。细读课文，体会其深刻含义。

1.仔细阅读课文，选出最能体现修路者高尚情操、令你感动的句子，说说你的想法，并读句子。

2.课堂讨论。

（1）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”

工人们为什么停下来，他们看到了什么，又在想什么？

（2）“工程师向工人走去。他什么也没说。工人们也保持沉默。”

工程师和工人为何保持沉默？

学生读这两句话时，要慢慢地、用稍低的声调朗读，以表达当时人们的悲壮与茫然。

（3）“工程师久久地看着道路规划图，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也重重地叹了口气。”

时间久了，说明工程师内心深处经历了更为复杂的心理挣扎。

结合上下文，理解工程师为何叹息。我们知道，一方面要保护橡树，另一方面“（修路的）计划不能改变”。解决这个问题的办法是让道路绕过橡树，但这样一来，道路就不是笔直的了。因此，这句叹息隐晦地传达了工程师为了在不改变修路计划的情况下保护橡树而不得不做出的无奈选择。

“工人们也长叹一口气”，说明在还没有得到明确答复之前，工人们看到工程师长叹一口气，心里非常着急，很沉重。

这两句话的语速也要慢，语调要稍低。

（4）“工程师拿出一个楔子，走到橡树 100 米以内的地方，把楔子插进地里。‘现在没人会责怪我们了，’他平静地说。”

“现在没有人会责怪我们”，谁知道是谁？

（5）“它像箭一样直，但只有一个地方弯成了马蹄形。”

“直”与“弯”在这句话中形成了鲜明的对比。

（6）“开车经过这里的人们无不惊呼：‘修这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

“一致钦佩”表明人们都同意并赞赏工程师和道路建设者的决策和行动。

3. 结合当地事例和自己找到的资料，分享读后感。自己读读看，自己体会。从关键词句中，了解文章的核心。不必把这些句子都讲出来，引导学生对所讲内容有更深的理解。结合实际，对内容进行拓展。

巩固学习：

引导学生积累单词和句子。如果学生有兴趣，可以写下自己认为很美的单词和句子。积累好的单词和句子。

三年级语文课本第二册《路边的橡树》第三部分教案

学习目标：

1.能正确、流利、富有感情地朗读文本。

2、从道路建设者和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。

学习过程：

1. 板块标题

老师：同学们，今天我们学习第八课《路边的橡树》。请大家和我一起写出题目。（把题目写在黑板上）大家一起读出题目。

本课的学习目标是：

1.能正确、流利、富有感情地朗读文本。

2、学习公路建设者的行动，增强自觉保护生态环境的意识。（学生读）

2.第一个“先学后教”（阅读文本，要求准确）

老师：首先，看谁能准确读出课文中的单词。请同学们自由朗读课文，遇到不认识的生词，可以向参考书或同学请教。2分钟后老师会进行测试。

1.自由阅读。

师：现在我们的比赛开始了。（要求：大声朗读，发音准确。认真听讲，发现问题请举手改正。）

2. 让学生大声朗读，并让其他学生纠正他们所读的内容，同时老师在黑板上写字。

謝

楔

3.集体读黑板上的内容。

3. 第二个“先学后教”（流利阅读并理解文本）

师：你把“能认字”读得真准确，下面我们进行第二项比赛，看谁读得最流利。

1. 自由阅读（2分钟）

2. 点名阅读

4. 第三个“先学后教”

（一）首先学习

老师：同学们读得很好。请看下面老师提供的自学指导。

自学指南：

请默读文章并思考以下问题：

1. 工程师和工人为何保持沉默？

2. 工程师向工人走去，他为什么叹气？工人们为什么叹气？（7分钟后，看看谁的答案更好。）学生自由阅读文本，思考问题。

（二）后期教学

老师：好，时间到了，谁来回答第一个问题？请一个人回答。（你可以让多个学生回答这个问题，只要意思正确就可以。）

1. 工程师之所以沉默，是因为他看到这棵象征着生命活力和美丽的橡树，深受感动，所以没有下令砍伐，但他又不知道该怎么做，所以就保持沉默。工人们不想砍伐这棵树，但必须征得工程师的同意，他们之所以保持沉默，是因为他们正在等待工程师深思熟虑后做出安排。

2. 工程师叹了口气，因为他不得不做出一个无奈的选择，在不改变道路建设计划的情况下保护橡树。工人们叹了口气，因为他们看到工程师在得到明确答案之前叹了口气，心里非常担心和沉重。课程结束了。谁能用自己的话告诉我们这节课是关于什么的？请告诉我们名字。（意思正确。）

老师总结：

通过学习本文，我们看到人们为保护橡树做出了很大的努力。在生活中，我们也应该尽最大努力保护环境。

5. 家庭作业

提供学习指导

字体设计

路边的橡树

工程师、道路建设者

高尚之心

教学反思：

《路边的橡树》是一节略读课。虽然课文语言简单，情节简单，但要读懂一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级的学生，要逐步培养学生概括主要内容的能力。这篇文章是一篇故事性的文章，对话较多，没有明显的中心句，很难使主要内容清晰、简练。因此，我采用了“提问法”和“填空法”引导学生使课文内容清晰。在实际教学中，我认为这种学习方法指导是比较有效的，既降低了学习难度，又提供了学习方法指导。然后，通过把握工人的言行，体会高尚的心灵。这个环节主要引导学生把握两次“叹息”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的热爱。最后，把握马蹄形的道路进行体会。 此环节主要着重表现“直”与“弯”的对比，体会人们不惜代价保护橡树的高尚品质。可以用平常的小事、不寻常的处理方法，来感染学生，增强环保意识。

三年级语文课本第二册《路边的橡树》第四部分教案

【教学目标】

1.理解、收集单词，并能运用收集到的单词概括课文内容。

2、培养学生质疑、提出问题以及通过交流、合作解决问题的能力。

3、启发学生热爱绿色、热爱生命、保护环境、与自然和谐相处。

【教学流程设计】

1.通过互相问答的方式收集文中的单词。

1. 在黑板上画一个框，写上单词

2.老师说出单词的意思，学生说出是哪个单词并写在方框里。

3. 学生说出单词的意思。你可以让学生提问或测试老师。写在方框里。

需要收集的单词有：oak、flat、、、、、、heavy、wedge、blame、、-、、 和 noble。

4.利用收集到的单词谈谈文章的中心思想和它所讲述的内容。

【设计意图：一是帮助学生积累单词，二是学会用单词说话。三年级2班的学生对单词的理解和运用能力较弱，因此强调单词的教学有着非常实际的教学意义。】

2.默读文本，提出问题，合作交流，提炼主要问题。

1.默读课文。（三年级学生要学会默读，边读边思考。）

2. 画一幅画。在文本上添加一些小气泡，或者表达你的感受或提出问题。

3. 反馈问题，围绕问题学习课文，学生沟通、合作解决提出的问题。

4.学生交流。

5. 提出你不明白的问题。

【设计意图：如何利用略读帮助学生学会阅读？从默读，到画小泡泡，再到反馈、提问，交流对文本的经验和初步理解。这个过程是为了引导学生有效阅读，教会他们如何阅读。长期坚持，学生自然会养成良好的阅读习惯。】

3、围绕重点句子，研读课文，填空，培养想象力。

1 为什么说“修这条路的人必有一颗高尚的心”？

分支问题：

（1）这条路变成了什么样的路？如果你明白，请画一张图来说明。

过渡：为了一棵树，我们要修更多的路，花更多的钱，投入更多的劳动力。为什么不直接砍掉这棵树呢？

（2）为什么不呢？这是什么树？

句子：它那么厚实，那么坚强，那么挺拔，就像草原上的哨兵。

a你能读好这个句子吗？

b.拓展诗歌朗诵，激发想象力，感受树木的生命，产生对生活的热爱。

树根扎进地里/树叶在云朵中相触/每当风吹来/我们互相问候，

但没有人听懂我们的语言。

——舒婷《致橡树》

C语言培训：

你还能用诗意的语言来形容这棵树吗？

【说话的时候，要加大难度，要和之前对橡树说的不一样，可以让学生用“原来如此，好像……”这样的句子，但不必限制，让学生大胆说，目的也是为了激发学生的情绪。】

（3）填空。看到这样的树，任何人都会犹豫是修路还是救树。请细细品味工程师和工人的无声话语，想想他们心里在想什么。

2. 再次体会“高贵”二字。过渡：是的，每一个热爱绿色、热爱生活的人，都会放弃砍伐的想法。工程师拒绝了，工人也拒绝了。最后，他们想出了一个两全其美的解决方案。

读这句话：那么，最后这条路会是什么样子的呢？

它笔直如箭，只有一处弯曲成马蹄形。

所以工程师们可以松一口气说：现在没有人会责怪我们了。这句话你听懂了吗？这里的“谁”包括谁？我们的上级不会责怪我们。热爱自然的人也不会责怪我们。

我们为路而高兴，也为树而高兴。人们修建了道路，道路让位于树。树给我们带来了新鲜的空气、绿色、甜美的果实和黄色的花朵，养育了人们。多么和谐的画面。如果你开车在这条宽阔的道路上，看到这美丽的风景，我们都会一致赞叹。你还有什么比这更想赞叹的呢？

3. 如果你是这条道路的承包商，你会怎么做？

与学生一起计算修复马蹄形的成本，然后讨论是剪掉还是保留，或者其他方法，这样让他们体会到“高尚”的深刻含义，体会到课文的主题：保护环境已经成为一种自觉行为。

4. 延伸练习

如果您要在这棵橡树旁边竖起一块广告牌，上面写着一句关于人类和自然的话，您会写什么？

三年级语文课本第二册《路边的橡树》第五讲教案

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲的是什么。

2、通过多种方式阅读理解重点句子，从道路建设者的行动中获得启发，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

教学重点

欣赏人们保护橡树的高尚心灵，并结合实际生活，为保护环境做出自己的努力。

教学困难

从道路建设者的行动中得到启发，增强学生自觉保护生态环境的意识。

教学准备

课件

教学过程

1. 情境引入与主题揭示

1.（课件显示：一棵高大的橡树）请观察这棵橡树，用一两个词来描述它是什么样的树——（高大的，结实的，强壮的？？）。

2、教师介绍：这节课，南北两座大城市之间有一棵橡树，但人们计划在这里修建一条宽阔、平坦、美丽的公路（课件显示：公路），这棵橡树挡住了去路，我们该怎么办呢？今天我们进入第八课，看看路边的这棵橡树（把话题写在黑板上）。

2. 自主学习和理解文本

1. 老师在黑板上写字并说明：这是一篇略读课文。本节课我们要学什么？请看略读提示。谁来读？（请某人读略读提示）

2. 提出学习目标：

①我能正确、流利地朗读课文，并且知道课文讲的是什么？

②我可以从道路施工工人的行为中得到一些启发。

3.学生自主学习，小组讨论。

3. 报告交流与深入讨论

（a）结合图文，了解橡树的特点，了解文章的主要内容。

1.（出示图片）课前，我们对这棵橡树有了初步的了解，它高大、粗壮、强壮。那么文中有哪些句子具体描述了橡树呢？请选择你喜欢的阅读方式，找出文中描述橡树的句子，划线阅读。

（1）学生阅读文本，完成任务。

（二）查看报告，体会重点句子

在学生回答完毕后，重点句子呈现：在路应该延伸的地方，矗立着一棵高大的橡树，它那么粗壮，那么坚强，那么挺拔，像草原上的哨兵。

① 让学生说说读后的感受。（老师在黑板上写下）

② 比较句：展示“路边有一棵高大的橡树。”你喜欢哪一句话？为什么？

③把橡树比喻为“哨兵”是什么意思？（路边的这棵橡树，像士兵一样雄伟、挺拔、充满活力！）

④要求学生带着感情大声朗读。

⑤模仿写作练习：我们学校门口有一棵松树，你能用作者描述橡树的方式来写这棵松树吗？

2. 你喜欢这么美丽的橡树吗？文中的人和橡树之间发生了什么？他们也喜欢这棵树吗？（说出一个人的名字）

(ii) 全班讨论这句话，并赞赏人们保护橡树所表现的高尚精神。

1. 姓名回答（工程师或工人）。

2. 看来大家的答案不太统一，那我们来找找文中描写工人和工程师发现橡树后做了什么的句子，他们的行为和想法和小村子里的人一样吗？

1）让学生汇报文中对工人行为的描述（幻灯播放：“突然，工人们停下来，把排水管放到了地上。”“工人们都沉默了。”“工人们也长舒了一口气。”“橡树是不能砍的。”工人们说道。）

2）在生活报告中找到对工程师行为的描述（课件摄像头显示：“工程师走向工人，他没有对工人说一句话。”，“工程师长时间地看着道路规划图，然后把目光转向橡树，叹了口气。”，“‘这个规划图不能修改，’工程师说。”，“工程师拿出一个楔子，走到距离橡树100米远的地方，把楔子打进地面。‘现在没有人会责怪我们了，’他轻声说。”）

过渡：你没看错！我们发现这里的人们对待橡树的方式与小村庄里的人们不同。那么你对此有何感受？

① 自由阅读后，学生可以互相分享自己的发现和经验。

②报告：学生阐述理由

③ 教师总结：通过刚才的讨论和汇报，我们体会到修路者有自觉的保护树木的意识，他们的做法也是保护环境的行为。如果你在现场，你会不会也这么做？你觉得呢？那么请带着和他们一样的感受，再把课文第2至7段读一遍。

3、您想对这样一群修路工人说些什么？

4.思考：

1）为什么这条直路在某一处会弯成马蹄形？

2)“修建这条道路的人一定有一颗高尚的心。

三年级语文课本第二册《路边的橡树》第六讲教案

【教材解析】

《路边的橡树》是人民教育出版社第六册的一篇略读课文，讲的是人们准备在两个大城市之间修建一条公路，一棵橡树挡住了计划修建的公路，为了救这棵树，修路者把路弯成了马蹄形。路人一致称赞修路者心地高尚。这篇文章内容简练，文中留白较多，比如工程师和工人心里想的是什么。教师要充分利用教材，激发想象力，填补空白，启发学生热爱绿色，热爱生活。

【教学目标】

1、培养学生提问、解决问题的能力，基本通过合作来解决词语。

2、通过反复朗读培养学生的想象力。

3、启发学生热爱绿色、热爱生命、保护环境、与自然和谐相处。

【教学流程】

1. 阅读并写下树的单词，提出主题，并介绍橡树

1、先读班级《佳句园地》中关于树木的佳句：树木参天，郁郁葱葱，枝叶繁茂，鸟语花香，满目绿意，生机盎然，天然氧吧，绿色卫士

2.我们来学习一个关于树的故事《路边的橡树》。

读完这个标题后，您心中会浮现出什么问题？

展示一张橡树的图片。这是一棵橡树。你想说什么？

老师在网上查阅了有关橡树的资料，相信你们会对它有更多的了解。

橡树简介：橡树是落叶乔木，树干突出高大。花呈黄褐色。果实长圆形，果壁厚。这种果实被称为橡栗，富含淀粉。它们是松鼠最喜欢的食物。从树中提取的甜味剂是制作口香糖的重要原料。

2. 初次阅读文本，提出问题，协作讨论，总结主要问题

1. 阅读课文，思考：课文主要讲了什么？不懂的单词和句子记下来。阅读后，可以和同桌讨论问题和感受。

2.学生学习情况预测：

1. 文字题：

说明：用角色扮演和朗读的方式去理解。找出单词所在的句子，所谓单词离不开句子。赞同。

序言：直观的教学方式，呈现序言。

沥青：沥青路

（二）句子题：

工程师看着道路规划图许久，然后把目光转向那棵橡树，叹了口气？

工人们为何长叹一声？

人们用什么方法来保护树木？

这是什么品种的橡树？

为什么说修建这条路的人一定有一颗高尚的心呢？

这个地方的路怎么会弯成马蹄形呢？

3.谈谈读后的感受，引导学生抓住主要问题。

3. 聚焦重点句型，研读课文，填空，培养想象力

主要问题：

1、为什么说修建这条路的人一定有一颗高尚的心？ 请你再仔细读一遍课文，你可以有选择地阅读课文，然后用自己的话给出答案。

2.分支问题：

（1）这条路变成了什么路？如果你懂，请画一张图。

过渡：为了一棵树，我们要修更多的路，花更多的钱，投入更多的劳动力。为什么不直接砍掉这棵树呢？

（二）为什么不可以？这是什么树？

句子：它那么厚实，那么坚强，那么挺拔，就像草原上的哨兵。

你能读好这个句子吗？自己练习一下，然后读给别人听。

同学们，让我们用心去体会一下，这是一棵什么样的橡树，好吗？

诗歌：一棵橡树

树木是绿色的生命，树叶是可爱的精灵，在阳光下摇曳着闪亮的光晕。

树木是会唱歌的童话，树枝是神奇的钢琴键，鸟儿弹奏着歌声。

黄色的花朵像可爱的风铃，敲响四季的欢乐。

…

3.语言培训：

你还能用诗意的语言来形容这棵树吗？

4.填空：

看到这样的一棵树，任何人都会犹豫是修路还是救树。请细细品味工程师和工人们无声的话语，想想他们在想什么。

过渡：是的，每个热爱绿色和生命的人都会放弃砍伐的想法。工程师和工人拒绝这样做。最后，他们想出了一个让双方都满意的解决方案。

读这句话：那么，最后这条路会是什么样子的呢？

它笔直如箭，只有一处弯曲成马蹄形。

所以工程师们可以松一口气说：现在没有人会责怪我们了。我们的上级不会责怪我们。热爱自然的人们不会责怪我们。这里的“谁”包括谁？

过渡句：我们为路而高兴，也为树而高兴。人们修建了道路，道路让位于树。树给我们带来了新鲜的空气、绿色、甜美的果实和黄色的花朵，养育了人们。多么和谐的画面。如果你开车在这条宽阔的道路上，看到这美丽的风景，我们都会一致赞叹。否则你怎么能赞叹它呢？

4. 自主布置作业，拓展延伸

同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识越来越强，我们向往绿色，呼唤绿色，让我们一起行动起来，为地球添点绿色，做个保护绿色的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么呢？

三年级语文课本第二册《路边的橡树》第七章教案

【教材解析】

《路边的橡树》是人民教育出版社第六册第二组的一篇略读课文，作者是著名教育家苏霍林斯基。课文描述了当时人们在两个大城市之间修筑公路时，一棵橡树挡住了计划修建的道路。为了救这棵树，修路者把路弯成了马蹄形。过往行人一致称赞修路者心地高尚。这篇文章内容简练，文中留白较多，如工程师和工人心里想的是什么。教师应充分利用教材，激发想象力，填补空白，启发学生热爱绿色、热爱生活。

【教学理念】

1、情感是激发学生学习兴趣的重要因素。语文教师必须是一个有情感的人，能够用语言、用想象力激发学生的情感，让学生在课堂上诗意地生活。

2、学生是课堂的主人，教师要采取多种方法，调动学生的积极性，摒弃一切无效的活动，让他们读书、让他们思考，让他们交流，让课堂展现出生命的活力。

【教学目标】

1、培养学生质疑、提出问题并通过交流、合作解决问题的能力。

2、通过反复朗读，培养学生的想象力，感受生命的力量。

3、启发学生热爱绿色、热爱生命、保护环境、与自然和谐相处。

【教学重点】

欣赏人们在保护橡树时的贵族心，并努力保护与现实生活中的环境。

【教学过程设计】

1.根据现实生活介绍新课程。

1.老师在黑板上写“道路”，并指导学生谈论周围的不同类型的道路。

2.老师进行现场调查，并指导学生与现实生活联系，并说：由于生活中有这么多道路，请考虑一下，当人们在建造道路时，如果他们遇到巨石或前面的大树，他们通常会做什么？

学生谈论现实，老师用相机介绍了主题。

2.独立阅读文本并了解文本的主要思想。

1.首次阅读文本时，在您不认识的单词旁边添加一个标记，而您不理解的句子可以独自解决问题或与同学交流。

专注于以下单词（在小黑板上显示）

扩展（yán）直（bá）楔子（xiē）（lì）

马蹄形的形状高尚而一致。

2.静静地阅读文本：考虑文本主要谈论的内容。

学生阅读文本并考虑一下，然后报告和交换想法。

文本主要谈论了道路建设者和工程师，他们不愿意砍伐一棵橡树树，该树封锁了道路的延伸并改变了道路。

3.专注于阅读和理解作者情绪的关键点。

1.老师：这可以使工程师和所有工人仔细阅读文字，找到相关句子，并阅读几次，以了解为什么工人不愿意砍伐树木（老师也指导学生看图片并与文字结合）。

句子是：它是如此厚，坚固，直立，就像草原上的哨兵一样。

2.过渡：既然这是一棵美丽的橡树，在工人，工程师和我们所有人的眼中，为什么不更改建造这条道路的计划？

学生给出答案的理由。

老师：由于道路建设计划无法修改，为什么我们应该为树木砍伐而担心吗？

学生发现无法砍伐树木的原因。

教师会激励和促进教学。

老师用相机在黑板上写作，指导速度应该越来越快，应该加强学生对通过三个重复的关键段落深入了解。

3.面对不变的公路建设计划，工程师和工人陷入了痛苦的决定。

学生在阅读后报告。

4.不要低估一个小的马蹄形，但它巧妙地解决了工程师和工人面临的棘手问题，因为人们建造了道路，这是人们的道路！

建造这条路的人必须有高贵的心。

指导学生了解：什么样的心是“高尚的心”？

4.增强阅读和写作的结合，并培训多种技能。

如果有一天，这个国家的领导者了解了这一事件，并想在橡树旁边建立一座纪念碑，您认为会在上面写什么？

5.扩展阅读材料并增强阅读技能。

指导学生背诵以下诗，以刺激他们的想象力并促进他们对生活的热爱。

一棵橡树

一棵树是绿色的生活。

一棵树是一个可以唱歌的童话。

黄色的花就像小铃铛，振作了四个季节的喜悦。

6.分配课外作业以扩大教室空间。

1.您可以使用诗意的语言来描述这棵树或写其他树吗？

2.我们渴望绿色并呼吁绿色。让我们一起添加绿色，成为绿色的绿色，您可以收集环境保护信息。

3年级教科书的课程计划，第2卷，“路边的橡树”第8章

【教学目标】

1.能够正确读取文本。

2.指导学生建立环境意识。

【教学重点与难点】

理解句子的含义：建造这条路的人一定有高贵的心。

【课程表】

一堂课。

【学习指导】

自己阅读和理解，讨论和交流。

【教学过程】

1.首次阅读文本并了解内容

1.老师：在我的家乡，人们盲目地砍伐了树木，以便在市场上燃烧木柴，而不管我当时看到的森林消失了。

2.揭示该主题：路边的橡树。

3.学生和老师第一次一起阅读文本，并正确发音所需的新单词。

4.向所有人讲这个故事。

2.探索文字并理解真相

1.再次分组阅读文本并流利地阅读。

2.您可以首先了解哪些段落，然后大声朗读您的理解。

3.您有什么不明白的吗？

4.讨论：建筑计划可以修改吗？

5.文本的哪些部分最让您感动？

6.您是否同意道路建造者有深刻的心？

7.您认为还有谁有高贵的心？

8.学生阅读最后两段。

9.老师：现在，当您看到路边的高大橡树和这里的道路上时，您是在这里经过的。

3.总结课程并将其转移到更高的水平

1.您从公路工人的方法中知道什么？

2.如果您在第十堂课中到达老师的家乡或小村庄，面对未策划的刀具，您该怎么对他们说？

3.您可以为人们提出一些好的建议吗？

编辑的三年级中文书《路边的橡树》课程计划9

1.与课程交谈，导入文字

老师：只是听老师的介绍。

Sheng：老师已经任教了28年。

Sheng：老师毕业于HUI部门。