探索家乡特产：延庆葡萄的多媒体教学与幼儿爱家乡情感培养

探索家乡特产：延庆葡萄的多媒体教学与幼儿爱家乡情感培养

也就是说，多媒体被打开并与孩子们一起寻找辩论中提到的两个葡萄采摘场所：“ Shi ”和“ Leya Farm”。两种陈述都被证明是正确的：Shipu 的葡萄在树上生长，Leya Farm的葡萄在货架上生长。

葡萄是儿童生活中非常普遍且受欢迎的果实，并且是我们家乡的一种特色水果。当与多媒体儿童一起搜索照片时，我们发现的葡萄在“中国农业协会的葡萄分支”中获得了金牌。品种非常丰富。家里的专业已经去了整个国家。对于儿童来说，这是一个很好的学习资源。轮廓指出：有必要使用孩子喜欢和理解的方法来刺激他们对家乡的爱。 “爱你的家乡是一种美德。对于中产阶级的孩子来说，爱你家乡的意识逐渐出现，所以我与孩子们讨论了他们想使用特殊葡萄作为入口点，以帮助孩子们了解他们的家乡。

我观察到我们班上的孩子们还不能将葡萄与他们的家乡联系起来。例如：在调查葡萄采摘地点时，孩子们只知道大多数采摘地点都集中在镇，但是他们没有考虑为什么他们集中在 Town？实际上，这与 Town的独特地理优势有关。大纲还指出：“幼儿园应该充分利用社会资源来指导孩子们真正感受到祖国历史的丰富性和卓越，感受到家乡的变化和发展，并激发孩子们爱他们的家乡。”因此，让孩子们通过自己喜欢的葡萄来理解其家乡扬克的地理特征，这不仅尊重儿童的利益，而且还符合他们的学习方法。无论是内部动机，独立选择，运营探索和完整的经验，都符合当前的发展需求和年龄特征。因此，我们有第一个主题方向“葡萄成熟”。在学年开始时，还有另外两件事吸引孩子。一个是，孩子们总是讨论户外课程练习中的新“英雄小内兹”。区域活动中手枪的主题在儿童中更受欢迎。基于此，我们的班级确定了三个主题指示：葡萄成熟，小内兹和手枪，以及有组织的孩子讨论和投票以三个主题指示。投票结果是：“葡萄已经成熟”，占总选票的61％； “ Nezha”投票是总票数的21％； “手枪”票为5票，占总选票的18％。因此，我们将班级主题确定为“葡萄成熟”，我们将在户外探索其他两个主题，并与幼儿一起自主玩耍的时间。

主题静脉

我对“葡萄成熟”的主题了解什么？你做了什么？您还想知道什么？您还想做什么？讨论开始。

Jing Jing一会儿想着：“为什么黑葡萄不称为黑色宝石，而是蓝宝石？”

兴奋地说：“老师，我也想挑选葡萄。”我已经得到了许多同伴的认可。

旺旺举手说：“我想制作葡萄酱，然后用炸薯条将其浸泡。”

Yu Tong突然站起来，大声说道：“我洗了葡萄，然后将它们从茎上取出，用水洗净。”

根据幼儿的对话，我们进行了网络图分类：

一项关于葡萄采摘土地的调查

Bai Yifan上次与父母分享了他去葡萄采摘场的经验后，这引起了其他年幼的孩子的敏锐兴趣。我期待着说：“我也想挑选葡萄。”这引起了许多年幼的孩子的共鸣，他们都表示他们也想挑选葡萄。但是，当我鼓励孩子们告诉我他们想去哪个选择地面时，我发现他们对的葡萄采摘地面并不熟悉。

为了更好地了解中葡萄的位置，我们共同设计了“葡萄采摘场”问卷，邀请父母一起寻找信息以了解中有哪些葡萄拾取场？他们在哪个城镇分发？它离幼儿园有多远？

在第二天的分享课程中，我发现大多数问卷都是由父母手写的，孩子们的参与似乎不高，他们所说的分享时并不全面。通过观察，我意识到该事件的设计存在一些问题。尽管最初的意图是好的，但幼儿的年龄特征和能力水平被忽略，这使他们无法真正参加调查过程。但是，为了让孩子有更多信息，我将与每个孩子而不是孩子分享父母写的话。随着“ ”出现在问卷中很多次时，孩子们开始对这个地方感到好奇。

温辛倾斜了头，问：“ 镇在哪里？”

林林还站起来说：“我刚才听到了两次。”

孩子们的兴趣使他们有一个很好的机会了解 Town。因此，我们从调查开始“分发的采摘土地是哪个城镇？”帮助孩子们了解 Towns。因此，我打开了多媒体设备，搜索了的地图，并将每个城镇的名称介绍给了孩子们。

将手指指着地图，问道：“老师，我们在哪里？”

她的问题使我想起了简单地将 Town的名字介绍给儿童。对于没有参考物体的孩子来说，他们仍然不了解该镇的位置。因此，我立即带了一个贴纸，并标记了幼儿园的位置。当孩子们看到我用自己喜欢的贴纸标记地图中幼儿园的位置时，他们被兴趣所吸引。

兰兰举手说：“老师，我也想用您的小帖子将其发布在地图上。”

兰兰的提议得到了所有人的认可。

孩子们鼓掌和欢呼，孩子们彼此合作。有些人读了小镇的名称，那里的采摘地点位于问卷中，而另一些人则在多媒体中寻找地图中的小镇，并用小贴纸标记。在标记过程中，孩子们越来越熟悉的城镇及其在地图中的位置和方向。正如所有问卷都被标记的那样，Yinuo，Dayu和几乎同时大声说：“ Town有这么多采摘的地方！”

这种直观的标记使儿童可以学习统计数据而不意识到统计数据并学习如何在问卷中组织数据。他们还分析了“为什么我带来问卷，但我自己无法介绍它”的问题。通过幼儿之间的对话，我们总结了两个主要原因。首先，我觉得我无法写作，也不能使用图片来表达陌生的采摘场所的名称。其次，在撰写问卷之后，父母把它放在孩子们的校园里，不允许自己参加完成。根据以上两个问题，我指导孩子们自由讨论解决方案。

站起来，用手示意，说：“您可以通过绘画图片来表达它。画嘴来代表的张。画一座山，您会在看到山。画一个帐篷看营地。”

Jiaqi举手说：“下次我要求父母在问卷上发布一张照片时，我会认出。”

贾克的话也让我反映了。形式的问卷似乎不适合我班上孩子的需求。在随后的活动中，我还鼓励孩子们通过“调查”收集问题的答案。他们不再简单地填写调查表，而是指导儿童的年龄特征和学习方法，以通过现场观察，采访家人或邻居来收集有关葡萄采摘土地的更多信息，并尝试以适合他们的方式记录下来。

我继续通过弥补经验，敏感地捕捉孩子的经验水平并及时调整问题以及指导和反思来促进课程过程。大纲提到：“应该引导孩子们感觉到游戏与生活之间的定量关系。”通过这项葡萄调查，孩子们不仅了解了中每个城镇的名称和位置，而且还学会了如何计算多少，并提高了幼儿的数学过程能力。更重要的是，在教师的指导下，孩子们也有一种反思感，回到问题的症结中，考虑下一个解决方案，并提高他们解决问题的能力。

准备采摘工具

孩子们提议采摘葡萄，他们兴奋地坐在一起，讨论即将举行的采摘活动。一直在挑选经验的第一个孩子的拜伊凡（Bai Yifan）首先讲话。他兴奋地分享道：“我上次和父亲一起去挑选的时候，我用剪刀和塑料袋。剪刀被用来切葡萄，塑料袋被用来容纳葡萄。”

Mi Lier举手说：“我想带上剪刀和一个大盒子来握葡萄。”

昆隆想了一段时间，说：“我想带一个背包，这也是葡萄。”

补充说，不要被淘汰，“我想带一些大桶和剪刀。”

聆听对幼儿的讨论，我发现他们准备的大多数工具都集中在切割和存储上，例如剪刀，童装，盒子和塑料袋，而考虑可能需要的其他工具。因此，我迅速联系了Bai Yifan的母亲，并要求提供一段视频，以帮助孩子们分析他们想要准备的采摘工具。

在视频中，Bai Yifan和他的家人在炎热的阳光下挑选葡萄。他们戴上太阳镜和雨伞，以防止阳光变得刺耳和晒伤。采摘的葡萄整齐地将其放在一个小推车中，以方便运输。

观看视频后，我组织了孩子们再次讨论。这次，他们的计划变得更加富有。

Mi Lier高兴地说：“我想带防晒霜，以便在挑选葡萄时不会被晒伤。”

丁·尤钦（Ding ）站起来说：“我想戴手套，以便在爬树时不会受伤。”

认真地说：“我想带三个水杯，一个给我的父母，这样我就不会渴。”

更令人满意的是，孩子们不仅提到了工具类型，而且还考虑了数量。因此，我鼓励他们绘制他们想在纸上准备的采摘工具和数量，以便他们回去后可以与父母一起准备。

在绘画过程中，我发现孩子的数量表达不同。当一个孩子想带三个盒子时，他绘制了三个矩形来代表它。齐兴想带三个水杯，但只拿了一个水杯，但写了第3杯。汉·佩林（Han ）说他想带四对剪刀，但他只画了一对剪刀，但他在下面绘制了四个黑点，以代表数字4。

我选择了几个代表性的记录表来显示其数量表示方法。通过讨论，孩子们分别解释了这些方法的优势和缺点。最后，我们同意它应该适合可以绘画但不能写数字的孩子，应该简洁明了。

受同行体验的启发，孩子们继续改善他们的采摘工具准备图表。

在活动期间，孩子们大胆地自主地表达了他们的想法，并动员了他们现有的经验。通过观看视频，他们分析了需要从多个角度和方面准备的采摘工具，并在计划（例如天气，身体状况等）时考虑了更多因素，从而提高了计划能力。

爬树的能力

在准备采摘工具时，孩子们还提到了技能的准备。 Dayu提到：“老师，我们必须学会爬树，以便我们可以从高处挑选葡萄。”

在简短地讨论了如何在教室里爬树后，我们来到了户外并开始尝试。他们模仿了动画片中的小动物，将双腿缠绕在大树上，并试图奔跑。但是，大树的后备箱比他们想象的要湿滑得多，幼儿的努力只能使几厘米的上升，然后滑下来。

然后，拜伊凡（Bai Yifan）试图在立足点上使用树干上的不平衡树皮，并试图爬下。但是这种方法也很困难，幼儿很难用小手在粗糙的树皮上找到一个稳定的支撑点，并且经过了几次尝试，他们失败了。

就在孩子们有些沮丧的时候，Dayu突然想起了他的祖父用来修剪树枝的梯子。他兴奋地大喊：“嘿，我看到祖父在修剪树枝时用了梯子。我们可以通过梯子爬上树！”

该提议立即对所有人作出回应。因此，孩子们开始在幼儿园寻找梯子。经过一番努力，他们终于找到了一个合适的梯子，并决定一起工作以将其移动到树下。

移动梯子的过程并不容易，但是随着团队的实力，他们将梯子从遥远的仓库移到了树上。然后，他们开始讨论如何放置梯子，以确保安全和轻松攀登。

一开始，他们渴望爬树，因此他们随意设置梯子，并且没有注意到放置梯子角度的问题。因此，小的代表Shimo未能爬上树叉。

Shimo令人失望地说：“没用，还不够高。”

Dayu在思考时想：“梯子太低了，进去。”

在孩子们的共同努力下，梯子被牢固地放在树下，与树干形成合适的角度。这次，孩子们不再急于取得成功，而是耐心地遵循了Dayu的指示，逐步加强梯子，并小心地攀登。

单击边框启动视频工具栏

此时，尝试了一下，并说：“我很害怕，如果梯子掉下来怎么办？”

考虑焦虑地说：“您可以找到可以依靠的东西。”

因此，他找到了一个拱形马块，经过多次调整后，他仍然感到不稳定。

突然想到了一些事情，并突然地说道：“您可以用绳子将梯子绑在树上。”

最后，随着孩子们的持久和努力，他们成功地爬上了树。他们站在高高的树枝上，兴奋地欢呼，享受了成功的快乐。他们不仅学会了如何爬树，而且还意识到了团队合作的重要性。

攀登树木的经历不仅教会孩子如何使用工具攀登高处，而且还教会了他们面对困难时的勇气和毅力。在攀岩过程中，我学会了互相帮助和鼓励，并意识到团队合作的力量。通过这项活动，孩子们不仅获得了知识和技能，而且还获得了成长和友谊。他们了解，只要他们尝试和努力工作，他们将能够克服困难并实现自己的目标。

采摘葡萄

经过一个多月的仔细准备，包括联系采摘基地，了解葡萄种植知识，准备采摘工具和安全教育，我们终于将孩子们带到了国庆节假日区村的葡萄采摘基地。

当我们到达采摘基地时，孩子们在我们面前的绿色和点缀着紫色的绿色吸引。农民热烈欢迎我们，带领孩子们参观葡萄园。他详细介绍了不同种类的葡萄，例如朱芬，玫瑰味，夏海等，还允许孩子们用自己的手触摸葡萄的叶子和果实，以感觉到他们的质地和温度。

应农夫叔叔的邀请，孩子们品尝了各种不同的葡萄。当他们品尝时，他们大声喊道：“真是太可爱了”和“这有点酸”。通过品尝，孩子们对葡萄的口味有更直观的了解，并且更加期待下一次采摘活动。

品尝了葡萄后，我们组织了孩子们在现场创建葡萄的简报。他们使用水彩笔在纸上脑海中画出葡萄园，并写下了他们对葡萄的感受和理解。这本摘要不仅记录了他们的挑选经历，而且还展示了他们的创造力和想象力。

最后，这是孩子们最期待的选择。他们捡起了小篮子和剪刀，在农民叔叔的指导下，他们小心地切出了一堆葡萄。林林还兴奋地喊道：“我挑选了！”在采摘过程中，孩子们不仅学会了如何选择成熟的葡萄，而且还经历了劳动的喜悦和成就感。

这种葡萄采摘活动不仅使孩子们接近自然，了解葡萄的生长环境和种植知识，而且还使他们体验了劳动的快乐和成就感。通过品尝各种葡萄的品种，幼儿对水果有更深入的了解。同时，这项活动还培养了孩子的动手能力，观察能力和团队合作精神。我们认为，这种选择葡萄的经历将成为童年时代幼儿的最佳回忆之一。在未来的日子里，我们将继续为孩子们提供更有趣和有益的活动，以在幸福中成长并探索。

葡萄汁

孩子们从葡萄园中挑选了许多葡萄，然后把他们带回了班级。品尝后，还有很多葡萄。看着剩下的葡萄，张突然问：“老师，我们可以用这些葡萄挤一杯葡萄汁吗？”该提案立即得到了所有人的热烈反应，因此我们决定挤压葡萄汁。

澄清了挤压葡萄汁的任务后，我组织了孩子们讨论如何挤压葡萄汁的。通过聆听，我了解到大多数孩子可以转移他们的生活经历，并提出使用榨汁机的想法，但是目前班上没有榨汁机，所以我把问题扔给了孩子们。面对这样的现实，即班上没有榨汁机，孩子们并没有灰心，但更兴奋地提出了各种创造性的榨汁机方法。

小亨举手说：“您可以使用该工具将大蒜在成分超市砸碎，将其砸碎，粉碎葡萄汁，然后将其倒入杯子中。”

张指着自然的角落，说：“您可以用一个支票杯（通常用于制作饮料的工具）将其挤压。”

一些孩子还建议他们可以直接戴上一次性手套，并直接用手捏果汁...

确定果汁方法后，他们开始分组练习榨汁。他们每个人都选择了自己喜欢的果汁方法，迫不及待地想尝试它。

大蒜捣碎工具组中的孩子们轮流使用大蒜敲打工具砸碎葡萄。尽管果汁的产量缓慢，但每次粉碎时都会看到一点葡萄汁溢出，这使它们非常兴奋。

Chek Cup组的成员模仿了调酒师，并大力摇晃了Chek杯子，试图摆脱葡萄汁。尽管颤抖的过程有些艰辛，但孩子们仍然发现看到葡萄在杯子里滚动和挤压非常有趣。

戴上一次性手套后，手套汁的孩子们小心地捏住了葡萄，并用力地挤压了它们，感觉到了从手指流出的葡萄汁的美妙感觉。尽管这种方法不会产生太多果汁，但很有趣。

果汁完成后，孩子们兴奋地将他们挤压的葡萄汁榨汁，并将其展示在小组面前。他们引入了自己的果汁挤压方法，并比较了“其方法可以更快地产生果汁”和“其方法可以产生更多的果汁”。相比之下，每组的果汁输出不是很大。此外，孩子们还发现，通过挤压葡萄汁的某些方法挤压的果汁变得非常脏，里面有很多dreg，颜色很脏，因此他们不敢品尝它们。他们期待着进步的进步。

这种葡萄汁挤压活动不仅使孩子们体验动手操作的乐趣和成就感，而且更重要的是，他们学会了如何解决实践中的问题。尽管他们在此过程中遇到了一些困难，但他们并没有因此而放弃，而是积极寻找替代方案并勇敢地尝试和实践。最后，我不仅成功地挤出了葡萄汁，而且我还学会了珍惜它。

葡萄汁是如此“脏”

在昨天的葡萄汁挤压活动中，葡萄汁并不像他们想象的那样透明和透明，而是与很多碎屑混合在一起，颜色似乎有点脏，孩子们的脸表现出令人困惑的表情。

“嘿，为什么葡萄汁这么脏？”林林（）领导着提出问题。

这个问题立即引起了幼儿的共鸣，他们都聚集在一起，开始讨论葡萄汁变得肮脏的原因。

“是因为葡萄在榨汁时没有洗净吗？” Mi Li倾斜了头，猜了。

“不，我认为这是因为我没有剥皮。” 提出了自己的意见。

“在挤压果汁之前，也可能没有去除葡萄汁。在粉碎种子后，残留物似乎很脏。” Chu Yao指着葡萄汁并添加。

孩子们有多种猜测，但每个猜测都充满了他们独特的观察和思想。为了更直观地记录这些猜测，我建议将每个人的想法纳入一个猜测地图。

因此，他们拿起刷子和彩色纸，开始小心地画它们。一些孩子用土壤绘制了一堆未洗的葡萄，叶子挂在上面。一些孩子画了剥皮的葡萄，露出里面的透明肉。一些孩子画了一个装满没有种子的葡萄的榨汁机，种子被打碎并混合到葡萄汁中。

每张猜测的照片都充满了儿童的纯真和想象力，也体现了他们探索问题的精神。完成图纸后，他们围坐在一起，兴奋地分享了自己的作品和猜测。

“我的猜测很可能是！”一个孩子自信地说。

“不，我认为我的是对的！”另一个孩子不愿意被淘汰。

看到他们用脸脸红，我笑着说：“实际上，你们每个人都有一个猜测。但是要知道真正的答案，我们需要进一步的观察和实验。您可以在该地区尝试一下，看看如何将清晰透明的葡萄汁挤出？”

这项活动不仅使孩子们体验动手实践的乐趣，还激发了他们探索问题的精神。我相信，在未来的日子里，他们将继续以这种好奇心和对知识的渴望来探索这个神秘的世界。

洗葡萄的好技巧

经过孩子之间的讨论，每个人都同意葡萄汁如此“脏”的原因是因为没有洗葡萄。今天的任务是清洁葡萄。由于葡萄的表面很容易隐藏灰尘，因此不仅必须清洁它，而且还必须确保在清洁过程中不会损坏葡萄的完整性。

在活动开始之前，我们坐在一起讨论：可以使用哪些材料帮助清洁葡萄？孩子们积极思考，并提出了许多有趣的想法：“我认为您可以使用牙膏！”一个小男孩首先说话，因为他经常用牙膏清洁家里水果表面上的污渍。

“不，我认为小苏打更好！”另一个小女孩反驳了，她看到母亲用小苏打在母亲的厨房里洗蔬菜。

“还有白醋！”另一个孩子补充说，记得他的母亲说白醋有消毒的作用。

孩子们有多种猜测，他们带来了他们认为在家中适合在幼儿园进行现场实验的材料。

第二天，孩子们兴奋地带来了自己的材料。有牙膏，小苏打，白醋...这些日常生活中的这些常见物品现在已成为实验的材料。他们用这些材料小心地清洁了葡萄，并仔细观察了清洁效果。

经过一番努力，他们发现用小苏打洗涤的葡萄是最干净的。小苏打溶解在水中后，它形成了一个稍微碱性的水环境，有助于清除葡萄表面上的污渍和农药残留物。尽管牙膏也具有一定的清洁效果，但使用后需要仔细冲洗，否则牙膏的气味可能会留在后面。尽管白醋具有消毒效果，但味道更令人烦人，不适合清洁水果。

活动结束时，我们搜索了互联网，以寻找更好的清洁葡萄的方法：除了小苏打和牙膏外，许多人建议使用面粉或淀粉水清洁葡萄。由于面粉或淀粉的水具有一定的吸附效果，因此可以清除葡萄表面上的灰尘和杂质。但是，在这项实验中，孩子们和其他人找到了最好的方法 - 小苏打。

这项活动不仅教孩子们如何清洁葡萄，而且更重要的是，它激发了他们对生活的热爱和对未知的好奇心。在未来的日子里，他们将继续以这种好奇心和探索精神来发现生活中的更多技巧和美丽。

快速去皮的好方法

因为孩子们发现被挤压的葡萄汁与许多残留物混合在一起，所以它影响了味道。经过讨论后，他们意识到这是由于直接榨汁而不剥离葡萄皮而引起的。因此，他们决定首先解决剥离葡萄的问题，并探索快速去除葡萄皮的好方法。

在活动开始之前，我们审查了我们遇到的最后一期，并提出了今天的新任务 - 快速去除葡萄皮。孩子们立即感到兴奋，开始讨论他们的方法。

森文（）是第一个举手的人说：“您可以用手将葡萄皮推开，就像剥下香蕉皮一样。”

Chu Yao想了一段时间，并说：“我认为您可以使用牙签切割皮肤然后再剥皮。这应该更快。”

米利（Mili）提出了一种更“高科技”的方法：“我们可以使用一把公用刀来切割葡萄，然后我们不需要再剥去它们，只需直接挤压果汁即可。”

Yinuo拿起勺子说：“我可以用勺子挖出葡萄的皮肤，以便我可以快速剥离它。”

在听了孩子的各种想法之后，我决定让他们分组练习，看看哪种方法是最快，最有效的方法。

森·温（Sen Wen）和他的朋友选择了用手剥皮的方法。他们发现，尽管这种方法更加直接，但剥离葡萄仍然很难，很容易压碎它们。

小和他的朋友们试图用牙签刮擦皮肤。他们发现，尽管牙签可以轻松地切割葡萄皮，但仍然需要一些技巧才能剥离它们，否则很容易打破葡萄。

Mi Li和她的朋友们拿起了公用刀，小心地切了葡萄。他们发现这种方法确实会迅速去除葡萄皮，但是需要额外的谨慎才能避免切割。

Yinuo和他的朋友使用了用勺子挖皮肤的方法。他们发现，尽管这种方法有点慢，但它可以保持葡萄的完整性良好，而他们挖出的肉也非常干净。

经过一些实际的探索，孩子们终于找到了一种快速去除适合他们的葡萄皮的方法。 They share their and .

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