镇江手作皮具、手作瓷画、创意美术……这所学校以艺育托举五育！

镇江手作皮具、手作瓷画、创意美术……这所学校以艺育托举五育！

以艺育托举五育

手作皮具 · 手作瓷画 · 创意美术

近日，在宁波市爱菊艺术学校的展厅里，孩子们拿着一块块皮料进行镂空花印、打斩缝制、染料擦色等，吸引了当天在该校参加2023浙派教育百家论坛分论坛的教育专家们。看到孩子们娴熟的手法，有专家好奇地问，学习手作皮具多久了，“我工龄3年了”“我工龄半年”，孩子们的“专业术语”引得现场专家们忍俊不禁。

这是该校的“素人工房”手作皮具课程的一次展示。从2013年开始酝酿，2015年面向学生正式开班，到如今，手作皮具课程已成为学校最具特色的课程之一，获评浙江省义务教育精品课程。

8年来，一届届的孩子和课程一起成长，在收获一技之长的同时，也让“匠心”精神根植于孩子们的心中。

静下心，享“玩”皮时光

用匠心滋养梦想

手作皮具课堂有个好听的名字——素人工房，里面的工具、设备一应俱全，同学们用纯天然的皮料制成的各式各样的卡包、皮拼画、小挂件等，都整齐地陈列着，充满了艺术气息。

该校的皮具课程集皮革基础知识、制作基本技能、创意拓展活动为一体。在工房里，孩子们与各种皮革、各类工具亲密接触，学习下料、打斩、粘合、缝线、打磨等工序，制作美观实用的卡包，擦色压花的手环，富有寓意的小“吉”象……一锤一斩，一针一线，慢工细活。

孩子们的皮具手作

皮具手作需要用到刀模、锤子、针线等工具，所以该课程主要面向四到六年级的中高段学生开展。据手作皮具老师苏水介绍，手作皮具课特别受欢迎，这么多年来，只要成功报名进入皮具社的学生，几乎没有主动退出的。再顽皮的孩子，进入皮具工房，看到各色各样的皮料和工具材料，都能沉得下心。

四年级的柳立轩“工龄”半年了，连他爸爸都不相信手工皮具培训，这个调皮、好动的孩子居然能沉下心做皮具，一坐就是几个小时。“孩子比较皮，以往都静不下来的，做事也毛毛躁躁，开学不到两个月就丢了三件校服。看到那些精致的皮制小物件，真不敢相信是出自我儿子之手。”柳立轩爸爸说。

今年暑托班，爱菊艺校也开设了手作皮具的课程。有意思的是，在一群小学生间，还有几个初中生“乱入”其中，他们是刚刚六年级毕业的学生。

“他们以前是手作皮具社的成员，毕业后他们问我，还能不能参加暑托班的皮具课，我欣然应允。”苏水说，制作手作皮具需要沉住气，静下心，更需要匠心精神，“三年来，看着这些孩子慢慢成长，从完全不懂皮革工艺，到基本了解各类皮革的材质和掌握各种技艺，他们变得越来越沉稳。以后不管去到哪里，这份匠心都会伴随着他们成长。”

没有完美的手作

他们永远在“完美路上”

做手作皮具最难的是要保持专注力，认真对待每一道工序。“手作皮具有创意和挑战的制作工艺，用于制作手作皮具的工具和材料更是数不胜数，学校购置了适合小学生操作的基础款。当他们拿起针线、尼龙锤、菱斩等一般妈妈们觉得‘小孩子不该碰’的工具时，他们会觉得兴奋、新奇，然后慢慢生发一种作为手工艺人的使命感。”苏水说。

因为是手作，不可能像机器制作得那样完美；也因为是手作，每一件作品上都有温度。孩子们会把手作作品互相赠送，成为童年宝贵的回忆。也会把作品送师长、送家人，作为最真诚的心意。

“我家有好多孩子的手作作品。一只手作小象一直挂在我的钥匙串上，一片叶子挂在他爸爸的车钥匙上。还有好多精美的小物件，作为好朋友之间的生日礼物。”601班金恩轩妈妈说道。

这个“素人工房”里留下了孩子们的成长足迹，定格了无数精彩瞬间。“每当我做好一件心怡的皮具作品时，我都感到非常自豪”“皮匠老师教会了我缝线、下料、编织，学到了很多新知识”“手作皮具是一个需要耐心的活动，虽然过程复杂，但我能感受到无尽的乐趣”……

“我一直跟孩子们说，没有完美的手作，只需热爱，人生也是如此。”苏水说，学习艺术的意义并不在于艺术本身，而是唤醒他们对美的感知和对美的追求。

孩子们在“素人工房”制作手作皮具

以艺育托举五育

挖掘孩子们的无限潜能

手作皮具课程是爱菊艺校的特色校本课程之一。该校从德智体美劳五个维度构建善美、慧美、艺美、健美、行美“五美”课程群，其中“艺美”课程群就包括“素人工房”手作皮具课程、“乐活工坊”创意美术课程、“青花瓷韵”手作瓷画课程、“国色天香”书画创作课程。

据介绍，创意美术课程将劳动技术、艺术审美与生活紧密结合，包括园艺、食艺、手艺三大门类，曾获评宁波市义务教育精品课程；手作瓷画作为中国非遗项目之一，是将美学融入陶瓷的独特艺术，孩子们能领略中华传统文化艺术的精粹；书画创作课程中，孩子们开展国画创作，泼墨渲染，画华夏大地，在书法创作中或劲健，或婉转，一幅幅作品承载了中华民族的智慧和情感。

校长李珍表示，学校的办学理念是“以艺育人，健康成长”，以艺育托举五育。“我们希望通过通过延展式、集群式、动态式的课程体系，挖掘孩子们的无限潜能，涵养品性。让每个小朋友在学校都能找到适合自己的角色定位，充分满足学生‘一项艺术技能、一副健康体魄、一个聪慧大脑、一个远大梦想’的成长需求，培养全面而有个性的时代新人。”

专家点评

海曙区教育局教研室主任 胡苗坤

”

《义务教育课程方案》（2022年）明确义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。校本课程由学校组织开发开设，供学生自主选择。爱菊艺术学校秉承“以艺育人，健康成长” 办学理念，加强校本课程精品化建设，以多种课程形态服务学生个性化学习需求，《手作皮具》课程就是其中精品课程之一。

该课程以制作深受学生喜爱的融入艺术创作的皮具用品入手，以工匠精神制作美观实用的卡包，擦色印花的手环，有趣的小吉象等艺术作品，把艺术创作无缝衔接到皮具制作当中，突出了艺术设计和创作，拓展了艺术教育新途径，彰显了学校艺术教育特色。

该课程集皮革基础知识、制作基本技能、创意拓展活动为一体，需经历砂磨、粘合、打斩、缝制、锤炼等一系列工序，需要学生保持持久的专注力和精益求精的工匠精神，有助培养学生树立正确的劳动观念，发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力，并养成良好的劳动习惯和良好的劳动精神，拓宽了劳动教育的途径。

手作皮具课程，创设了真实生活情境下的学习场景手工皮具培训，有助于学生加强知识学习与生活经验的联系，有效地促进了教育教学与生产劳动、社会实践的结合，发挥实践的独特育人功能，成为学科实践和综合学习有效载体。